"Recursos digitais aplicados ao ensino das línguas"
AÇÃO DE FORMAÇÃO PARA PROFESSORES
com Adelina Moura
21 de abril de 2025 | das 10h00 às 13h00
No IPOR - Instituto Português do Oriente, Macau
Adelina Moura
Licenciada em Ensino do Português e Francês,
mestre em Supervisão Pedagógica do Ensino do Português
e doutorada em Ciências da Educação, com especialização em Tecnologia Educativa.
Tem desenvolvido investigação nas áreas de
Mobile Learning, Metodologias de Aprendizagem Emergentes e IA na Educação,
atuado em cursos de formação desenvolvidos pelo Camões I.P.
e na formação contínua de professores, nas áreas de
Didáticas Específicas (Português e Francês) e Tecnologia Educativa.
Como investigadora está integrada
no grupo GILT - Games, Interaction and Learning Technology | Porto, ISEP
no grupo LabTE - Laboratório de Tecnologia Educativa | Coimbra, UC.
Adelina Moura
Escape Room Literário: em busca dos versos perdidos. | [PDF] in Walter Rodrigues Marques et al., (Orgs.)
Educação 4.0: metodologias ativas e aplicativos digitais na prática de professores da educação básica.
São Paulo: Paco Editorial, 2024, 229-246
Adelina Moura
Inteligência Artificial na Educação:
perceções dos professores participantes numa oficina de formação.
in AA.VV (2024) Atas do 6º Encontro Internacional sobre Jogos e Mobile Learning.
Centro de Estudos Interdisciplinares, 184-193.
Adelina Moura
"Mobile Learning: tendências tecnológicas emergentes"
Santo Tirso: De Facto, 2012.
Adelina Moura (org.) e Instituto Camões (ed.)
Projetos de aprendizagem com a Web 2.0 | [PDF] Lisboa: CVC - Centro Virtual Camões, 2011.
O livro resulta do trabalho colaborativo de vários professores dos vários níveis de ensino
e reúne os projetos finais dos participantes da oficina de formação a distância MIPL2.0
(Materiais Interativos para Português L2 na Web 2.0),
promovida pelo Centro Virtual do Instituto Camões desde 2008.
Adelina Maria Carreira de Moura
Tese de doutoramento em Ciências da Educação: Tecnologia Educativa
Orient. Ana Amélia Amorim Carvalho.
Braga: Instituto de Educação, Univ. Minho, 2010.
Adelina Maria Carreiro de Moura
Mecanismos de coesão e coerência textual:
da ardósia ao computador na aprendizagem do conectores.
Tese de Mestrado em Educação: Supervisão Pedagógica em Ensino de Português
Orient. José António Brandão Soares de Carvalho.
Braga: Instituto de Educação e Psicologia, Univ. Minho, 2004.
Org. DSEDJ em colaboração com o IPOR.
Fotografia no Facebook do IPOR, 18.03.2025.
Ana Amélia A. Carvalho (org.) | Textos: Adelina Moura et.al
Santo Tirso : De Facto, 2012. - 166 p. : il. (23cm).
"Jogos e Mobile-Learning são dois tópicos importantes na investigação e na vida de muitos cidadãos. Os jogos digitais têm seduzido muitos jogadores e influenciaram o aparecimento de dois conceitos: gamebooks e gamefication, que são abordados nesta obra.
Com a evolução tecnológica, os dispositivos móveis são cada vez mais pequenos, mais leves, com maior capacidade de armazenamento, com funcionalidades diversificadas e intuitivas, possibilitando a conexão à Internet, em qualquer hora e em qualquer lugar.
A expressão Bring Your Own Device (BYOD) está a tornar-se uma realidade em contextos educativos e profissionais. Deve-se rentabilizar os dispositivos móveis que os alunos têm e que dominam tecnologicamente, como tablets, smartphones, telemóveis, leitores de MP3/MP4, etc.
O leitor encontra neste livro exemplos de jogos, de projetos e de estudos na área de mobile learning."
Adelina Maria Carreira de Moura
Braga: Instituto de Educação, Univ. Minho, 2010.
"Os dispositivos móveis - Telemóvel, PDA, Pocket PC, Tablet PC – têm vindo a ser usados como ferramentas de aprendizagem em mobile learning. A emergência de novos cenários educativos levou-nos a tentar compreender os desafios e oportunidades da integração de dispositivos móveis, como o telemóvel, no processo de ensino e aprendizagem.
Propõe-se um referencial teórico com base nas abordagens Construtivistas, na Teoria da Actividade e no Modelo ARCS, que esteve subjacente ao estudo desenvolvido. O estudo analisou como os alunos se apropriaram do telemóvel como ferramenta de aprendizagem, avaliou o telemóvel como ferramenta de mediação em atividades de aprendizagem e analisou as potencialidades e limitações da sua integração no processo de ensino e aprendizagem. Para a consecução destes objetivos criámos um conjunto variado de actividades curriculares mediadas pelos telemóveis dos alunos e desenvolvidas nas disciplinas de Português e Francês.
A investigação realizada é qualitativa com opção metodológica pelo estudo de casos múltiplos (quatro), mas com apenas uma unidade de análise. Participaram sessenta e oito alunos do ensino secundário geral e profissional, diurno e nocturno, de duas escolas urbanas, uma pública e outra semi-privada. Trata-se de um estudo exploratório, em virtude da escassez de estudos na área, por se tratar da integração de uma nova tecnologia no ensino. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram o inquérito e a observação. Desenvolvemos e validámos quatro questionários e dois guiões, um para entrevistas individuais e outro para focus group. O questionário I teve como objetivo caraterizar os participantes, o questionário II conhecer a reação ao uso de podcasts para revisão de conteúdos e aperfeiçoamento da leitura e pronúncia em língua francesa, o questionário III analisar a reacção às actividades por SMS e o questionário IV estudar a opinião sobre o uso do telemóvel como ferramenta de aprendizagem dentro e fora da sala de aula. As entrevistas individuais permitiram recolher reacções dos participantes à utilização do telemóvel como ferramenta de aprendizagem e compreender a interação e comunicação estabelecida durante o desenvolvimento do estudo. O focus group possibilitou recolher informações complementares do uso do telemóvel como ferramenta de mediação.
A análise dos dados obtidos permitiu concluir que apesar da novidade da integração de dispositivos móveis como ferramentas de apoio às atividades de aprendizagem, os alunos aceitaram usar os seus próprios telemóveis, que incorporaram naturalmente nas suas práticas de estudo, explorando as várias funcionalidades através de diferentes atividades curriculares, realizadas dentro e fora da sala de aula, de forma individual e colaborativa. O telemóvel usado como ferramenta mediadora de aprendizagem possibilitou tirar dúvidas e aprender quando era mais conveniente, permitiu um contato permanente com os conteúdos curriculares, aumentar a motivação do aluno pela disciplina e o aperfeiçoamento da leitura em língua estrangeira. Os dados revelaram ainda grande satisfação dos alunos pelas tarefas realizadas, que tornaram o processo de ensino e aprendizagem mais atrativo, e o reconhecimento do potencial educacional do telemóvel para apoio ao estudo.
Este estudo constitui um contributo para a integração de dispositivos móveis na educação e alerta para as novas oportunidades de aprendizagem proporcionadas por mobile learning."
"Resumo" da tese
para saber +
Adelina Moura | Página oficial
Adelina Moura | CV em GILT
Redação: 20.04.2025
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